Tarea 4. Actividad final del curso: Plan Digital de Centro.

 Y aquí estaría el Plan Digital de Centro elaborado tras el análisis de resultados SELFIE y las propuestas de mejora planteadas para las diferentes áreas.

Acciones de mejora. Dimensión pedagógica.

Éstos las  acciones de mejora que se proponen para las diferentes áreas junto con los responsables, medios (técnicos y humanos) para llevarlas a cabo y la temporalización. 

Al lado de cada acción aparecen casillas con indicadores númericos para determinar el grado de consecución de cada acción mediante la siguiente escala:  1.- Nulo; 2.- Escaso; 3.- Aceptable; 4.- Alto

Las acciones planteadas y objetivos responden también a demandas concretas  del claustro.

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Acciones de mejora tras informe SELFIE

Tras el análisis anterior de los resultados ofrecidos tras el informe SELFIE éstos son los objetivos y  acciones de mejora que se proponen para las diferentes áreas junto con los responsables, medios (técnicos y humanos) para llevarlas a cabo y la temporalización. 

Al lado de cada acción aparecen casillas con indicadores númericos para determinar el grado de consecución de cada acción mediante la siguiente escala:

           Grado de consecución: 1.- Nulo; 2.- Escaso; 3.- Aceptable; 4.- Alto

Las acciones planteadas y objetivos responden también a demandas concretas  del profesorado.

 

 

Análisis resultados informe SELFIE

La participación en los cuestionarios SELFIE ha sido alta en dos de los grupos (miembros del equipo directivo y profesores) y en el otro supera los mínimos de participación.

1. En la sección "Resumen de las áreas" se observa que: 
   

• Las puntuaciones más bajas se obtienen en el área G. Prácticas de evaluación dándose una  puntuación superior por parte del equipo directivo a la de los docentes. Esto mismo sucede en el área B. Colaboración y redes si bien la diferencia es menor.
• En el apartado F. Pedagogía: Implementación en el aula se observa el equipo directivo asigna una puntuación superior a profesorado y alumnado (más baja)
• Reciben  puntuaciones más altas en general las áreas A.Liderazgo, C.Infraestructuras y equipos y E.Pedagogía: Apoyos y recursos. Tanto en el área C como en la E la mayor puntuación fue asignada por el alumnado.
• En el apartado H. Competencia digital del alumnado la puntuación es bastante alta coincidiendo la del equipo directivo y el profesorado y siendo mayor la asignada por el alumnado. 

    En cuanto a  "Resultados por área" si observamos todas las áreas ordenadas de puntuación más baja a más alta la puntuación más baja la obtendría la pregunta C7. Protección de datos (C. Infrestructura y equipos) seguida de G3. Retroalimentación adecuada (G. Prácticas de evaluación) 

    A continuación con la misma puntuación irían: C3. Acceso a internet, F5. Colaboración del alumnado y G5. Autorreflexión sobre el aprendizaje. En estos tres casos se dan puntuaciones más altas por parte del equipo directivo.

Si observamos las puntuaciones más bajas área por área así ordenadas deberíamos prestar atención a:

1. En el área B. Colaboración y redes a los apartados sobre el uso de la tecnología y colaboración y redes.
2. En C. Infrastructura y equipos a los apartados referidos a protección de datos, acceso a Internet y asistencia técnica.  
3. En E. Pedagogía: Apoyos y recursos al apartado de creación de recursos  digitales.
4. En el apartado F. Pedagogía: Implementación en el aula a aumentar la implicación y colaboración del alumnado.
5. En el G. Prácticas de evaluación al uso de tecnologías para la retroalimentación al alumnado y su autoevaluación. 

En cuanto a las puntuaciones más altas que se deberían analizar para tener en cuenta de cara al plan de actuación posterior corresponden, en este orden, a apartados de tres áreas diferentes:

1. C8. Dispositivos digitales. 
2. E1. Recursos educativos en línea
3. A1. Estrategia digital.

Análisis DAFO del Proyecto Educativo del Centro.

 A continuación se puede ver mediante el uso de la técnica de análisis DAFO las principales reflexiones  obtenidos sobre factores internos y externos a mejorar o aprovechar en el PEC del centro.

Análisis DAFO del Proyecto ... by on Scribd

Marco normativo aplicable a los centros docentes.

Marco normativo aplicable a los centros docentes. by Jesús Pérez Pérez

Mi experiencia de aprendizaje sobre metodología AICLE y uso de REA